Для того чтобы стимулировать развитие ребенка, нужно знать его возможности и научиться понимать его потребности. Нельзя обучать ребенка всему сразу. Подумайте и выберите, что для малыша важнее в данный момент, например освоить навыки самообслуживания или научиться говорить.
Необходимо также знать о том, какое поведение ребенка мешает успешному проведению занятий (постоянное, однотипное раскачивание, агрессивное поведение), а какое способствует усвоению знаний об окружающем мире (хорошее внимание, способность к подражанию и т. д.).
Итак, выберите умение, которому вы будете обучать ребенка, и наметьте план своих дальнейших действий. Этот навык должен быть актуален для ребенка в данный момент. Например, вы решили научить малыша воздействовать на окружающие предметы (нажимать на кнопки, чтобы извлечь звук или включить таким способом лампочку) или по-разному манипулировать ими. Сначала научите малыша только стучать игрушкой по полу или по столу, а потом перекладывать ее из одной руки в другую, затем тянуть ее в рот и т. д. Если ребенок отстает в развитии, это умение важно для него и в год, и в два года, и в более старшем возрасте.
Очень валено продвигаться к поставленной цели маленькими шагами. Продумайте то, как вы будете обучать малыша новому навыку, разбейте задание на небольшие части и повторяйте их по несколько раз. Например, если вы хотите научить ребенка брать предмет, вы можете действовать следующим образом:
Чтобы малыш взял предмет, он должен протянуть руку к предмету, а он в данный момент не делает этого. Поднесите игрушку к ребенку, положите его ручку на игрушку или прикоснитесь к ней рукой малыша. Потом уберите игрушку, чтобы ребенок видел ее. Повторите это упражнение несколько раз.
Затем покажите эту игрушку ребенку, привлеките к ней его внимание и спросите: «Дать тебе эту игрушку?» и т. д.

Обучать малыша лучше в естественной ситуации: во время кормления, умывания, укладывания спать, переодевания и т. п. Эти ежедневные процедуры важны для ребенка, и он будет лучше усваивать новые навыки.

С чего начинать?

- Для начала нужно установить эмоциональный и зрительный контакт с ребенком. Хороший зрительный контакт, умение сосредотачиваться на предметах или действиях с ними необходимы для того, чтобы ребенок овладел родным языком, научился говорить, использовать предметы по назначению (например, понимать, что ложкой едят, из чашки пьют, с мячом или погремушкой играют и т. д.).
Для развития всех детей, в том числе и ребенка с нарушениями в развитии, очень важно умение общаться: спрашивать, просить, выбирать, отказываться, отвечать на просьбу. Ребенок начинает общаться и осваивать язык с самого рождения. Новорожденный улыбается, когда ему комфортно, он поел. Вскоре ребенок начнет улыбаться, увидев ваше приближение, когда вы будете разговаривать с ним, а потом протянет к вам свои ручки, чтобы вы взяли его на руки. Малыш начнет активнее лепетать, когда вы будете разговаривать с ним. Постепенно с вашей помощью ребенок научится брать из ваших рук игрушки и отдавать их вам обратно, имитировать вашу мимику, повторять ваши действия и многое другое.

Обучение и воспитание ребенка будут успешными, если:
- точно и правильно воспринимать «сигналы» ребенка (например, различать плач малыша, когда он голоден, когда у него что-то болит, когда он хочет привлечь ваше внимание) и должным образом реагировать на них;
- обеспечить безопасность ребенку. Например, до пяти месяцев нужно поддерживать голову малыша, а с шести месяцев нужно поддерживать ребенка за туловище, так как голову он уже удерживает хорошо. Если ребенка поддерживать за таз, а не за туловище, то он не сможет удержать равновесие и резко отклонится назад;
и установить контакт «глаза в глаза». Во время занятий лучше садиться напротив ребенка или сбоку от него. Тогда малыш будет смотреть вам в лицо и сможет понять по выражению вашего лица, довольны вы или расстроены;
- располагать ребенка так, чтобы ему было легко доставать и брать игрушку. Малыша можно держать на руках или сажать на стульчик;
- привлекать внимание ребенка к игрушке или действию с предметами. Если малыш не смотрит на игрушку или предмет, значит, он не готов воспринимать новую информацию; предлагать ребенку играть с игрушкой, только когда он не капризничает, не плачет, не отворачивается, смотрит на вас или на игрушку; дать малышу время хорошо рассмотреть игрушку и поиграть с ней. Только после этого нужно показать ребенку, как еще можно поиграть с игрушкой, или попросить дать ее вам;
делать небольшие перерывы, чтобы малыш мог осмыслить увиденное и услышанное (рассмотреть, потрогать, изучить предмет) и дать ответ (например, показать игрушку взрослому, радоваться, улыбаться и т. п.); чаще хвалить ребенка. Говорите малышу о том, как хорошо он играет с игрушкой, о том, какой он молодец;
менять игрушки или действия с игрушками. Это необходимо, если ребенок не может понять, что можно делать с игрушкой. Положите игрушки так, чтобы малыш мог легко их достать и манипулировать с ними; помогать ребенку выполнять некоторые сложные действия. Если малыш не может удержать игрушку или нажимать на кнопки, обхватите его руку своей и направляйте движения его руки.